Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego w szkole ogólnodostepnej

Webinarium

Prawo oświatowe gwarantuje uczniowi niepełnosprawnemu odpowiednie wsparcie
w placówce oświatowej. To rodzice decydują, do jakiej szkoły będzie uczęszczało ich niepełnosprawne dziecko: czy do szkoły specjalnej, integracyjnej, a może ogólnodostępnej? Niezależnie od tego gdzie uczeń niepełnosprawny będzie realizował obowiązek szkolny, należy zapewnić mu jak najlepsze warunki rozwoju. Dla szkoły ogólnodostępnej to duże wyzwanie. Szkoła jest zobowiązana zapewnić: realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego, warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne, zajęcia specjalistyczne i rewalidacyjne, integrację ze środowiskiem rówieśniczym i przygotować uczniów do samodzielności w życiu dorosłym. Jak poradzić sobie z tymi licznymi zadaniami? Jak zorganizować kształcenie specjalne
w szkole ogólnodostępnej, aby było efektywne, aby uczeń osiągnął sukces i poprawę funkcjonowania w różnych sferach? Podczas webinarium uczestnicy poznają obowiązki szkoły w zakresie organizacji kształcenia specjalnego. Dowiedzą się, w jaki sposób opracować indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny i wielospecjalistyczną ocenę poziomu funkcjonowania ucznia. Poznają prawa rodziców i dowiedzą się, w jakim zakresie należy ich wspierać. Otrzymają wiele cennych wskazówek służących  właściwej organizacji i dokumentowania kształcenia specjalnego w szkole ogólnodostępnej.

Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego w szkole ogólnodostępnej

Cele: 

1. Poznanie regulacji prawnych dotyczących warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym.
2. Wskazanie różnicy między orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego a orzeczeniem o niepełnosprawności.
3. Zapoznanie z obowiązkami szkoły/ przedszkola w zakresie organizacji kształcenia specjalnego.
4. Określenie różnicy między zajęciami rewalidacyjnymi a zajęciami specjalistycznymi z pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz czasu ich trwania.
5. Poznanie struktury indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego i wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia.
6. Przedstawienie praktycznych porad, jak zaplanować i przeprowadzić spotkanie zespołu, mające na celu opracowanie IPET-u. 
7. Poznanie praw rodziców i zakresu ich wsparcia.
8. Wskazanie kwalifikacji do prowadzenia zajęć rewalidacyjnych, socjoterapeutycznych i resocjalizacyjnych.

Adresaci

• nauczyciele

• wychowawcy

• pedagodzy

• specjaliści

• dyrektorzy szkół/przedszkoli

Prowadzący

mgr Małgorzata Nowińska- Zgurska

Absolwentka Wyższej Szkoły Pedagogicznej w Rzeszowie, nauczyciel dyplomowany edukacji wczesnoszkolnej i informatyki z 33-letnim stażem pracy, terapeuta pedagogiczny, doradca metodyczny, recenzent programów edukacyjnych, założycielka Klubu Nauczycieli Nowatorów, autorka licznych innowacji pedagogicznych. Od 2005 r. pracownik nadzoru pedagogicznego, edukator kierowniczej kadry oświatowej. Współpracuje z ośrodkami doskonalenia nauczycieli oraz wyższymi uczelniami, prowadząc zajęcia na kierunkach pedagogicznych. Prowadzi szkolenia dla dyrektorów szkół, rad pedagogicznych, jednostek samorządu terytorialnego. Przewodniczy komisjom kwalifikacyjnym dla nauczycieli ubiegających się o stopień nauczyciela dyplomowanego. Przeprowadza badania ewaluacyjne szkół i placówek oświatowych. Jest konsultantem Ministra Edukacji Narodowej ds. awansu zawodowego i oceny pracy nauczycieli oraz członkiem Zespołu Pedeutologii przy Komitecie Nauk Pedagogicznych Polskiej Akademii Nauk.